第六十三章毕业生基本素质
许成军沉吟片刻后，目光沉稳，面向几位教授，就开始回答：“我认为中文系学习可归为四个递进层次，实现从文本理解到学术创造的完整路径。”
一开口几位教授就有些惊讶，互相对视了一眼，若有所思。
一句话就能体现出这知青的逻辑能力不差。
“第一步要读文本。以作品为根本，建立批判性认知文学研究的起点是文本。需大量，区分泛读与精读。伟大作品或研究对象要精读细品，其他作品可泛读博览。文学史与作品选是入门参考、如朱东润古代文学选、钱理群现当代文学选等，但不可奉为圭臬。”
千穿万穿，马屁不穿。
没看朱老在那点头，连他学生严肃章也在颔首？
看了看教授们的表情，觉得没错，咽了口唾沫，又接着说：
“真正的价值在于。读得越多，越能对文学史的叙述产生质疑为何某部佳作被忽略？为何某部作品被过度拔高？这种怀疑恰是独立思考的开端，而文本本身永远是最核心的依据。”
本来还在翻动许成军稿件的五位教授纷纷停下手里的动作，
连王水照那满不在乎的表情都有点凝重。
内容未完，下一页继续阅读